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千百年來，“孔融讓梨”一直作為一個道德教育故事而廣泛流傳，成了許多父母拿來教導子女禮儀謙讓的典范。但美國孩子對這個故事會怎樣反應呢？以下是美國某中文學校的中文班里——這些孩子的年齡范圍在8-12歲——老師講完這個故事后的討論記錄。

老師：孔融小時候聰明好學，四歲時已能背誦許多詩賦，并且很懂禮節，巧言擅答。據傳某天父親的朋友帶了一盤梨子，父親讓孔融分給兄弟們吃，孔融挑了個最小的梨子給自己，其余按照長幼順序分給哥哥弟弟們，孔融說：“我年紀小，應該吃小梨，大的應給哥哥們。”父親聽后很贊許地接著問：“那弟弟比你小為什么梨也比你的大呢？”孔融說：“因為弟弟比我小，所以我應該讓著他。”對此你們怎么看？

學生：爸爸的朋友為什么要給孔融家帶梨？

老師：作為禮物。

學生：既然是禮物一定要是好梨子了，為什么還明顯地有大有小，不能一般大嗎？

老師：……

學生：既然梨子有大有小，爸爸為什么還要四歲的孔融去分，一旦分不公平怎么辦？分出去了的梨子難道再要回來？

老師：……

學生：為什么要分給每個人吃，誰愿吃誰自己去拿，不行嗎？

老師：那樣或許會不公平。

學生：但孔融這樣分也不一定公平啊，所有的兄弟都得根據孔融的喜好得到梨子，他們的選擇機會被剝奪了，分到最大梨的兄弟可能恰巧不喜歡吃梨呢。

老師：你說的對，這個故事的確基于每個人都喜歡吃梨的假設前提。

學生：孔融為什么對哥哥和弟弟實行前后矛盾、絕對相反的標準呢？他難道沒有固定的做事原則嗎？

老師：他是在表現謙讓。

學生：他只能表現自己的謙讓，給自己拿一個最小的好了，他為什么不給其他兄弟表現謙讓的機會呢？

老師：那你怎么看孔融？

學生：我不喜歡孔融，他這么做對別人不公平，剝奪了其他兄弟選擇和表現的機會。

學生：我覺得孔融不誠實。

老師：為什么？

學生：這件事情有點自相矛盾，孔融可能是不喜歡吃梨才給自己一個最小的，但不喜歡吃就該直說，討巧地編出一堆冠冕堂皇的理由是很虛偽的。反過來，要是他喜歡吃梨的話卻把大的都給了別人也是口是心非，喜歡什么該勇于承認才對。

學生：我也不喜歡孔融的爸爸。

老師：為什么？

學生：他不負責任，讓沒有行為能力的四歲孔融分梨，而且他也沒有是非觀念，孔融分梨的行為很主觀武斷卻得到了父親的表揚。

老師：……

學生：這個故事不好，鼓勵主觀武斷，剝奪了民主，這種扭曲自己的欲望去贏得贊揚的做法是一種不健康的心理行為。

老師：要是你是孔融會怎么做呢？

學生：把梨放到桌子上，誰吃誰拿好了。

后語：一個中國儒家思想的典范在美國孩子這里卻變成了主觀武斷、踐踏平等和假心假意的典型，你說到底是哪里出錯了呢？

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